COMPLETANDO LA CLASE MEMORABLE
¡Hola nuevamente!
En
esta actividad se nos pidió volver sobre nuestras clases “memorables” para
realizar un proceso de análisis en términos de teorías de aprendizaje y enfoques didácticos.
En
mi clase presenté una experiencia con mis estudiantes de Ingeniería Química y
en Alimentos, Bromatología y Tecnicaturas como la de Enología. El objetivo de
la actividad era practicar el vocabulario de conversaciones telefónicas en
inglés utilizando juegos de roles. Se agregó la herramienta de la gamificación
por la cual el juego de entablar roles abría un abanico de oportunidades para
diferentes variables en el vocabulario a utilizar.
Mi
clase está basada principalmente en una teoría
constructivista, ya que el alumno construye aprendizajes a través de las
experiencias. Como el juego de roles está contextualizado (por ejemplo, una
situación telefónica en una empresa), el aprendizaje es realista, práctico y
social. Al ser una comunicación telefónica, se promueve, además, la interacción
social, tan propia de la teoría constructivista.
Por
supuesto que también esta clase presenta características del enfoque cognitivista. En el desarrollo
puede observarse cómo las personas codifican la información y cómo van modificándose
los esquemas mentales. Primero utilizan estructuras gramaticales muy simples y
las van complejizando. Además comienzan con una pronunciación bastante pobre y
en el camino la van modificando.
Para
enriquecer la clase
se podría proponer actividades basadas en el enfoque conectivista. Por ejemplo, los alumnos podrían ser
creadores de contenidos multimediales mediante la utilización de aplicaciones
simples de usar, como por ejemplo Sound Cloud. El profesor puede crear una
cuenta en SoundCloud para el aula con su dirección de correo electrónico y los estudiantes
crear las suyas también con su correo electrónico. SoundCloud se transforma en
una plataforma en donde el profesor y los alumnos pueden compartir y comentar
sobre cualquier tipo de grabaciones de sonido. Así los alumnos pueden grabarse
y escucharse en términos de fluidez y pronunciación sobre todo, llevando a cabo
oralmente conversaciones telefónicas con sus compañeros. Esto podría añadir a
mi clase un alto grado de colaboración entre profesor y alumnos y entre los
propios alumnos. Si bien no he experimentado con esta aplicación, he leído sobre
ella y me da curiosidad. El único problema importante que puedo anticipar es el
factor tiempo, ya que tenemos poco para el desarrollo de los contenidos y el
grupo es muy numeroso, pero siempre pueden darse las instrucciones para
trabajar desde casa.
Como los estudiantes deben estudiar
bastante vocabulario previamente para poder entablar comunicaciones orales, la
unidad didáctica que desarrollo, también contempla actividades de repetición
donde el aprendizaje está centrado en
conocimientos y destrezas observables y medibles, propias del enfoque conductista. Por ejemplo, los
estudiantes deben completar ejercicios donde se les da la mitad de una frase
telefónica y ellos deben completar o unir con flechas con la mitad que
corresponde. Por ejemplo, para expresarle a un compañero que espere en línea al
teléfono, la frase que debería formar es “Hang on a minute or two, please”
En mi clase presentada, el enfoque
utilizado fue el de aprendizaje por
descubrimiento, ya que es el estudiante el que construye conocimiento, interacciona con
una serie de situaciones, objetos, etc., guiado por el profesor. Es un entorno
para la actividad constructiva del conocimiento por el estudiante donde se le
presenta una situación problema, en este caso, llamar a alguien por teléfono y
comunicarse en inglés con pocos recursos lingüísticos.
Para terminar, me encantó el video de
Mariana Maggio y sus analogías con las series y películas. Le agregaría una más:
Black Mirror, Bandersnatch, al mejor estilo del libro “Elige tu propia Aventura”.
Para aquellos que no la han visto, es un episodio de la serie donde cada
televidente elige una de dos opciones que se ofrecen en ciertos momentos para
armar sus propias tramas y argumentos. A las ideas de Mariana le agrego la mía
basado en esto: “Crear una clase donde los estudiantes/usuarios sean sus propios
protagonistas, eligiendo sus propios caminos, con diferentes tramas y
diferentes elecciones, con construcciones no lineales.”
Hasta
la próxima!!!
Verónica
